I. 目的
A. 最全菠菜网院（“学院”）对优质教育的主要承诺需要对教学效果进行持续的规划和评估, 包括但不限于对教员的评价.
B. This Full-Time Faculty Performance Evaluation Procedure (“Procedure”) establishes the process for reviewing full-time 教师 performance related to teaching effectiveness and equivalent academic support; professional development; departmental service; and College and/or community service through ongoing career conversations and formal evaluations at specified intervals.
C. 全职教师绩效评估的要素包括学生数据和学生意见表格, 同行评审和观察, 以及行政评估.
II. 适用范围及适用性
A. 本程序适用于所有全职教员, 包括终身教授, 终身教职, 和定期合同教员.
B. 本程序不适用于兼职教师或特殊期限合同教师.
C. 本程序适用于8月16日或之后的所有全职教师的绩效评估, 2023.
3. 定义
A. 本程序中所有大写术语的含义如下：
1. 学术支持效能是指非教学活动和支持服务, 哪些因素有助于学生的学业成功, 包括但不限于, 图书管理员的职责, 辅导, 并选择资助活动.
2. AVPL是学习和学术事务的副总裁.
3. 工作日是指周六、周日以外的任何一天，也不是学院关闭的日子, 比如假期, 春假, 寒假, 或其他日子，学院宣布关闭.
4. 职业对话是指教师和导师之间就教师在评估领域的表现进行的讨论.
5. 职业对话工作表是指由导师完成的职业对话的总结.
6. 学院和/或社区服务是指对学院和社区的贡献, 重点是参与程度, 在现役的质量和数量上. 这些活动的例子包括但是, 并不局限于, 参与 or leadership of College committees; 参与 student advising; initiation of, 参与, or leadership of student activities; initiation of, 参与, or leadership of other College sponsored activities; contribution to carrying out administrative responsibilities; initiation of, 或者参与, community activities related to the individual’s teaching area; and/or distinctive achievements in community activities.
7. 课堂访问是指由同行评估员或主管或指定人员对教员的课堂进行正式的课堂观察, 包括完成课堂访问表，以评估教师的教学效果.
8. 课堂访问表是指在正式的课堂访问后，由同行评估员或主管完成的经部门批准的文件，目的是评估教师的教学效果.
9. 课程资料：指经选定的服务评审期间课堂教学使用的具有代表性的一套资料, 准备, 和/或由教员单独修改, 包括但不限于, 教学大纲, 课程计划, 考试, 作业, 项目, 施舍, 评估准则, 评估, 反馈的工具, 课程介绍, 多媒体资源, 等等.......
10. 部门服务是指对部门目标的贡献. 这些活动的例子包括, 但不限于, 参与 course and curriculum development; 参与 department committees; development of instructional materials or facilities; recruitment of students, 教师, and/or staff; and/or leadership in departmental activities and/or special 项目.
11. Evaluation Areas include Teaching Effectiveness and/or Academic Support Effectiveness; Professional Development; Departmental Service; and College; and/or 社区 Service. 学院的价值观和机构优先事项, 比如反种族主义, 多样性, 公平与包容, 基本的职业属性, 比如同僚合作和专业精神, 是教师工作质量的核心，并应在每个评估领域予以考虑.
12. 教师评论表是指由VPL批准的文件，教师可以使用它来回应职业对话或正式评估.
13. 教员系指根据本程序接受评估的全职教员.
14. 教员同行委员会指两(2)或三(3)名同行评价者, 根据以下教员同侪委员会部分选出.
15. 正式评估是指对教员的全面评估，包括课堂访问, 复习课程材料, 同行评议, 主管或其指定人员为考核绩效而进行的复核.
16. 非周期正式评估是指在下列正常时间表之外进行的正式评估.
17. PAT手册是晋升和任期委员会手册.
18. 同行评估员是指被任命或选出来对教员进行同行评议的教员.
19. 同行评议是正式评估的必要组成部分，包括以下内容:
a. 两(2)个或以上班级的课堂访问；
b. 课程教材的复习；
c. A review of 专业摘要表格; and
d. 由教员同业委员会提交一份同业评估报告.
20. 同行评估报告是指由教员同行委员会评估的教员表现摘要，作为正式评估的组成部分, 使用经部门批准的表格，并按照《菠菜网最稳定正规平台(中国)有限公司》所载的指引填写.
21. 专业发展是指专业活动的证据, 成就, 教员自上任或上次晋升以来取得的成绩, 正式的评估, 或职业对话. 专业发展活动是那些工作的任务，以提高和提高教师的知识, 技能, 以及支持学科专业知识的能力, 教育学与学生学习, 制度卓越（大学价值观）, 使命及策略计划), 以及领导能力或其他专业知识和技能. 这些活动的例子包括, 但不限于, graduate work completed at regionally accredited institutions; research; professional publications, 展览, 表演, 等.; membership and 参与, or leadership of professional organizations; workshops; and/or activities that qualify as equated credits, 根据相等信贷指引确定.
22. 专业发展计划（“PDP”）是一个动态的目标设定工具，支持短期和长期的教师专业发展, 符合学院的价值观, 任务, 和战略计划，并纳入目标与教师的职业发展周期，包括晋升和终身教职.
23. 专业总结表是指用于记录和持续更新教师活动的文件, 成就, 及/或与评估范畴有关的成就, 晋升和终身职位要求, 并为持续改进而努力.
24. 主管系指副院长或主任, 如果报告线上没有副院长的话, 教员向谁报告工作.
25. 教学成效指的是学院学生在学习中的成功参与, 沟通, and connecting; 教师 feedback provided to students; using evidence-based, 支持多样性的包容性教学法, 股本, 包容, and antiracism; fostering knowledge, 技能, and a spirit of inquiry; using of accessible Course Materials; and demonstrating excellence in teaching through subject matter expertise and lifelong learning.
26. VPL的意思是教务长/副总裁的学习.
27. 书面的或in writing的意思是以信件的形式, 文档, 电子邮件或电子通讯或传输.
IV. 职业的对话
A. 正在进行的职业对话的目的是：
1. 通过基于优势的对话，支持教师在评估领域的成功和改进；
2. 通过反思来鼓励成长的心态, 规划, 解决问题, and candid and constructive feedback; and
3. 指导和促进教职员的专业发展, 与观察到的优势一致, 成长和持续改进的机会, 在学院内外的专业发展, 以及学院的价值观, 任务, 战略目标.
B. 检讨文件
1. 在教师安排的职业对话前至少五(5)个工作日, 教员将填写并提交一份专业总结表和当前的PDP给导师，除非教员是在他们工作的第一年. 超过三(3)年的PDP必须填写最近的PDP表格.
a. 主管将为在学院全职工作第一年的全职教员指定完成专业总结表和PDP的截止日期.
b. 教员的PDP可以在任何时候由教员或根据导师的建议进行修改, 但根据教师不断发展的需求和专业发展目标，至少每三(3)学年一次.
2. 教师可向导师提交其他资料，以便进行任何职业对话.
3. 主管可以访问其他数据，以便为职业对话提供信息, 包括但不限于, 有关教职员在委员会服务的信件, 以及这些数据是否将作为监督员评估的一部分, 必须在职业对话前至少两(2)个工作日提供给教员.
4. 从学生那里收集的信息用于职业对话和正式评估, 包括但不限于学生意见表, 学生成功率, 课程成功数据, 仅用于指导和为职业对话提供背景和反馈, 确定加强或修改教学和/或学术支持的策略, 或者从事持续改进.
C. 时间表
1. 每位导师每学年将与每位导师指导的教员进行两(2)次职业对话, 每次职业对话都应该涵盖自上次职业对话发生以来的时间.
a. 每学年8月16日至10月15日, 主管将与教师进行秋季职业对话.
b. 每学年四月一日至六月十五日, 导师将与教职员进行春季职业对话.
2. 在春季职业对话之前, 在学院工作的第一年，所有教员都需要进行导师课堂访问和/或同行课堂访问，导师将在春季职业对话期间提供课堂访问的反馈.
D. 出席
1. 除以下说明外，只有教师和主管可以参加职业对话.
2. 应教职员或主管的要求, HR可以参加教员的职业对话.
3. 导师可与学术主席协商, 系终身教授, 院长, 的AVPL, 和/或主管认为合适的任何其他员工在进行职业对话之前.
4. 如果教员被联合任命到一个以上的部门，或者被给予释放时间在另一个部门履行学术支持职责, 主要任命的主管将与该教员共同任命或履行学术支持职责的其他部门的主管和/或学术主席协商，以便主管可以就其他任命或职责提供反馈.
E. 职业对话练习册
1. 在职业对话之日起的十（10）个工作日内, 导师将完成职业对话工作表并将其发送给教员.
2. 如果主管认为教员没有达到预期, 导师可以在职业对话工作表中选择要求进行非周期正式评估的选项，并提交非周期正式评估的请求, 按照下一节的规定.
F. 教职员意见表
1. 在导师将职业对话工作表提交给教员后的十（10）个工作日内, 教师可以通过电子邮件或办公室间邮件向主管和AVPL办公室提交教师评论表，对职业对话工作表提供书面答复.
2. 在收到教员的书面答复后的十(10)个工作日内, 监事可以, 由监理人自行决定, 根据教师的意见对职业对话工作表进行修改，并向教师提供一份修改后的职业对话工作表.
3. 在这十天过去之后, 修改后的职业对话工作表, 如果有任何, 将是最终的.
4. 没有权利对工作对话表的内容提出上诉或申诉.
G. 签署职业对话工作表
1. 在职业对话工作表完成后的十（10）个工作日内完成, 教师必须在职业对话工作表上签名, 物理或电子, 确认教师已经收到并阅读了职业对话工作表.
a. 在职业对话工作表上签字并不表示教师同意收到的反馈.
b. 教员未在职业对话工作表上签名不会影响职业对话的有效性.
H. 在教师签署职业对话工作表后的五(5)个工作日内, 导师将提供一份职业对话工作表给教员，并填写并提交确认表, 包括一份职业对话工作表, 到AVPL, 谁将根据学院手册将记录保存在评估材料档案中.
I. AVPL将跟踪和监督每个主管完成职业对话并提交确认表.
J. 每位主管将向相应的院长和/或AVPL通报他们所监督的教员的职业对话状态.
V. 非正式的教学观察或活动
A. 教员未被安排参加正式评估的任何一年, 鼓励该教员邀请其他教员, 他们的学术主席, 或其导师进行非正式的教学观察或活动，以获得教师的教学效果和/或学术支持效果的反馈.
1. 在学院工作的第一年，教师必须在其工作的第一年由其主管进行至少一次非正式的教学观察.
2. 主管可以在提前十（10）个工作日通知教员的情况下对教员进行非正式的教学观察.
B. 非正式的教学观察或活动可能包括, 但不限于, 教学广场, 翻转的观察, 另一位学院员工的非正式观察, 或者非正式的指导.
C. 导师将在职业对话期间讨论非正式教学观察或活动的机会.
D. 与教师一起进行非正式教学观察或活动的个人可以为教师提供反馈的书面摘要，或者教师可以提供书面摘要, 反映他们的观察或收到的反馈.
VI. 正式的评估
A. 正式评估的目的是：
1. 为教员提供正式的和文件化的反馈，以支持持续改进；
2. 提供教师在评估领域的正式表现记录，以供专业发展和考虑晋升, 任期内, 终身职位的, 多年期合同, and/or teaching awards; and
3. 做出明智的人事决定，包括重新任命, 促销活动, 任期内, 继续就业.
B. 正式评估时间表
1. 新入职的教师将在入职的第二年和第五年接受第一次正式评估.
2. 此后，非终身教职人员将每四(4)年接受一次正式评估.
3. 一旦教员获得终身教职, 教员将每六(6)年接受一次正式评估.
4. 晋升、终身教职和终身教职
a. 每一位申请晋升的教员, 终身职位的, 和/或任期必须在申请前二十四(24)个月内接受正式评估.
b. 申请前二十四（24）个月内未收到正式评估, 教员将通知主管需要进行非周期正式评估, 主管将负责完成非周期正式评估.
c. 完成非周期正式评估, 教员的正式评估时间表将重置为适用的时间段(1).e., 非终身教职人员的非周期正式评估年度起计四(4)年，终身教职人员的非周期正式评估年度起计六(6)年。.
d. 正式评估的同行审查部分将用于申请晋升, 任期内, 或终身, ，而无须为申请而重复, 除非在教师提交申请时, 自该教员上次进行正式评估以来，已经过了二十四(24)个月.
e. 提交正式评估的专业总结和PDP可用于申请终身教职, 终身职位的, 或根据PAT手册进行推广.
5. AVPL将根据本节规定的时间表跟踪和监督每位教员接受正式评估.
C. 教员同业委员会
1. 教学的同伴评价是教师评价的重要组成部分，需要通过课堂访问观察教学方法, 课程材料复习, 以及对这些观察结果的书面评估.
2. 教员被要求进行正式评估的学年, 同行评价者将被选为教员同行委员会的成员, 除非该教员正在考虑晋升或终身任职，否则应按照院系规定办理, 在这种情况下，教员同行委员会将根据PAT手册选出.
3. 在切实可行的范围内, 多样性, 股本, 在选择同行评价者时，将考虑是否包括在内, 包括可能选择教员学科以外的同行评估员.
4. 教员同行委员会的成员将以书面形式通知教员.
a. 在被告知教员同行委员会成员后的五(5)个工作日内, 教员有权要求任命一(1)名根据院系规程或PAT手册选出或任命的同行评估师的替代者.
b. 如果请求, 必须选举或任命另一名同行评估员, 代课教师的姓名将以书面形式通知教职员.
5. 在通知教员同行委员会成员后的五(5)个工作日内, 包括任何替代品, 如果请求, 教员将向教员同侪委员会和导师提供以下资料：
a. 自上次正式评估以来，教员的专业总结，除非同行评估是为了晋升和/或终身职位, 在这种情况下，教师将根据PAT手册提供专业摘要；
b. The PDP; and
c. 课程材料.
D. 同行评审
1. 同侪课堂参观及课程资料检讨
a. 同行评估员将根据院系协议观察教员所教授的课程, 除非该教员正在考虑晋升或终身任职, 在这种情况下，同行评估员将遵循PAT手册.
b. 同行评估员将在进行课堂访问前不少于五(5)个工作日发出通知, 除非教师同意提前日期.
c. 同行评估员将按照院系协议填写并提交《最全菠菜网》给学院同行委员会, 除非该教员正在考虑晋升或终身任职, 在这种情况下，同行评估员将遵循PAT手册.
d. 同侪评鉴员将检讨及评估课程教材的教学效果.
2. 同行评估报告
a. 教师同行委员会将审阅课堂访问表格, 课程资料, 以及自上次正式评估以来的专业总结, 除非同行评估是为了晋升和/或终身职位, 在这种情况下，教员同行委员会将遵循PAT手册.
b. 强烈鼓励教师同行委员会对所有评估领域提供反馈.
c. 教员同行委员会将完成并向教员提交同行评估报告.
3. 同行评议讨论
a. 至少有一(1)名教员同行委员会成员将与教员讨论同行评估报告中的信息及其发现，以支持教员的持续改进.
b. 同行评估师和教师将签署同行评估报告，以确认教师收到报告, 读, 并与至少一名教员同行委员会成员讨论同行评估报告.
c. 教员应在讨论后十（10）个工作日内向导师提交一份已签署的同行评估报告副本.
d. 同行评议自提交同行评议报告之日起二十四（24）个月内有效, 除非PAT手册另有规定, 对于正在接受晋升或终身职位审查的教员.
E. 主管审核
1. 主管课堂访问
a. 主管将进行一次课堂访问，并观察至少一节由教员讲授的课程. 如果主管无法完成课堂访问, 主管可以要求院长或AVPL指定另一名员工进行主管的课堂访问.
b. 主管或指定人员将在进行课堂访问之前至少提前五(5)个工作日发出通知, 除非教师同意提前日期.
c. 主管或指定人员将填写部门课堂访问表.
2. 主管审核
a. 主管或指定人员将审阅同行评估报告, 参观教室表格, 课程资料, 专业摘要表格, PDP, 以及最近有关该教员在委员会任职的信件.
b. 主管或指定人员将填写并将正式评估表提交给教员.
c. 如果主管认为教员没有达到预期, 导师可以在正式评估表上选择要求进行非周期正式评估的选项，并提交非周期正式评估请求, 按照下一节的规定.
3. 正式评估会议
a. 教员收到正式评估表后, 主管将与教师会面，讨论正式评估表中的信息.
b. 除下列情况外, 只有教职员和主管可以参加正式评估会议.
c. 应教职员或主管的要求, 人力资源经理可以参加教员的正式评估会议.
d. 导师和教员将讨论并记录PDP的任何修订.
e. 正式评估表和评估会应在每学年的6月15日前举行.
f. 应导师或教职员的要求, 院长或AVPL出于正当理由可以延长此截止日期.
g. 在该教员接受正式评估的那一年, 正式评估将代替春季职业对话完成.
h. 在正式评估会议召开之日起十（10）个工作日内, 主管可修改正式评估表, 由监事自行决定, 并将正式评估表提供给教员.
F. 教职员意见表
1. 在与监理人会面后的十（10）个工作日内, 教师可以通过电子邮件或办公室间邮件向主管和AVPL办公室提交教师评论表，对正式评估表提供书面答复. 主管是否在正式评估会后对正式评估表进行了修改, 导师将修订后的正式评估表提交给教员后，十（10）个工作日开始.
2. 在收到教员的书面答复后的十(10)个工作日内, 监事可以, 由监理人自行决定, 根据教员的意见对正式评价表进行修改，并向教员提供一份修改后的正式评价表.
3. 在这十天过去之后, 经修订的正式评估表格, 如果有任何, 将是最终的.
G. 签署正式评估表. 在收到最终的正式评估表后的十（10）个工作日内, 教员必须签署正式评估表, 物理或电子, 确认教师已经收到并阅读了正式评估表.
1. 签署正式评估表格并不表示教师同意收到的反馈.
2. 教员未在正式评估表上签字不影响正式评估的有效性.
H. 请求非周期正式评估
1. 如果主管在职业对话或正式评估中确定教员没有达到期望, 主管可以选择请求非周期正式评估的选项，并向相应的院长或AVPL提交申请表，以便图书馆教职员工进行非周期正式评估.
2. 主管将在申请表上提供书面依据，并将其与职业对话工作表和/或正式评估一起提交给院长或图书馆教职员工的AVPL。正式评估显示教师未能达到期望和/或缺乏改进.
3. 十（10）个工作日内, 院长或AVPL将以书面形式决定是否批准或拒绝申请表.
4. 如果授予, 主管将在院长或AVPL确定主管将安排非周期正式评估的五(5)个工作日内以书面形式通知教员.
a. 如果申请是在春季学期提出的, 主管将在来年春季学期安排非周期正式评估.
b. 如果申请是在秋季学期提出的, 主管将在下一个秋季学期安排非周期正式评估.
5. 非周期正式评估将遵循上述正式评估的步骤.
6. 基于非周期形式评价, 主管将确定教员是否达到预期.
a. 如果主管确定教员在非周期正式评估中达到预期, 主管将以书面形式通知教员，教员的正式评估时间表将重置为适用的时间段(1).e., 非终身教职人员的非周期正式评估年度起计四(4)年，终身教职人员的非周期正式评估年度起计六(6)年。.
b. 如果主管在非周期正式评估中确定教员没有达到期望, 十（10）个工作日内, 主管将以书面形式通知教员，并：
i. 如果该教员是终身教职或终身教职, 监事可根据《最全菠菜网》提出重大处分建议；
ii. 如果该教员不是终身教职或终身教职, 监事可以 recommend termination of the Faculty Member’s contract; or
3. 如果主管不建议对该教员进行重大制裁或终止合同, 主管必须要求另一次非周期正式评估.
7. 不续签教师合同. 本程序不影响学院不续签非终身教职员工的合同.
8. 记录
A. 在本程序中创建或使用的所有文件将成为教员人事档案的一部分，并将存储在学院手册中规定的评估材料档案中，并且是保密的.
B. 除非上文另有说明, 本程序中描述的所有表格必须由VPL批准用于教师绩效评估.
程序名称: 全日制教师绩效评估程序
政策类别: 教员事务
政策的所有者: 教务长/学习副校长
策略管理员: 负责学习和学术事务的副校长
联系信息: Dr. Tina Smith; 410-777-2776; ksmith56@mdbizchallenge.com
批准日期: 2023年6月7日
有效日期: 2023年8月16日
历史: 没有（以前全职教员评价程序载于《最全菠菜网》）
适用于: 所有全职教师
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形式/指南:
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